Непрерывный научно-технический прогресс накладывает свой отпечаток и на  сферу педагогических исследований. В связи с этим, все большей актуальности  набирает проблема повышения квалификации учителей и преподавателей, которые  часто не успевают за внедрением инновационных технологий в образовании.  Негативные последствия этого отображаются, прежде всего, на подрастающем  поколении.

Потребности современного социума выдвигают новые требования к навыкам работников  системы детского образования и создают необходимость корректировать место и  роль педагога.

Курсы переподготовки  воспитателей как форма  последипломного или послевузовского обучения обновляет имеющиеся знания и  знакомит их с передовыми достижениями. Кроме того, важнейшим качеством такой  учебы является оценка перспектив дальнейшего прогресса науки и техники. 

Указанная система достаточно сложная. В нее входят организации,  деятельность которых направлена на постоянное и непрерывное развитие  профессиональных качеств педагогов, оказание необходимой консультационной помощи  для их дальнейшего творческого развития. Значительную помощь в этом оказывают дистанционные курсы для воспитателей.

Важное  место в такой структуре отводится дошкольным образовательным учреждениям,  представляющим собой ячейку общей  системы квалификационного повышения. Основными показателями этого процесса  является целостность и  непрерывность.  Они проявляют себя в форме устойчивой связи и совершенствовании уровня  квалификации педагогов, а также в многогранном сочетании повседневной  деятельности с самосовершенствованием и коллективной работой над методикой.

В  основу курсов повышения квалификации воспитателей положен структурированный системный подход и  комплексный анализ. Этот симбиоз позволяет выявлять противоречия в  деятельности, способствует определению приоритетных целей и задач. В итоге это  ведет к выработке качественно нового плана действий, реализация которого будет  совершаться при целенаправленном управлении деятельности педагогов.

К  управленческим задачам, которые призваны решить курсы  переподготовки воспитателей, относят совершенствование процесса организации и  планирования повышения квалификационного уровня педагогического мастерства,  создание условий для проявлений творческого потенциала учителей и их личностной  реализации.

Специалисты, которые занимаются данным  направлением, заявляют, что индикаторами эффективности прохождения таких курсов  служат: улучшение работы учителей, освоение новых теоретических подходов к  обучению, активизация самообразования, познавательной деятельности, выработки  мотивации.

Учитывая изложенное, необходимо заметить, что в  условиях развития технологии интернет огромный потенциал для повышения  квалификации работников научной сферы имеют дистанционные курсы для воспитателей.